AJuM - Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien
Treffen der Landesstelle Hamburg
Zur Zeit planen wir keinen Treffen, voraussichtlich werden wir uns erst nach den Sommerferien wieder treffen.
Alle, die Interesse daran haben, sich mit Kinder- und Jugendliteratur zu beschäftigen und diese auch zu rezensieren, können sich an Christoph Jantzen (christoph.jantzen@ajum.de) wenden.
Herzliche Grüße
Jochen Heins, Christoph Jantzen, Philipp Schmerheim, Katja Stein und Gudrun Stenzel
Unsere Arbeitsgebiete
Wofür wir in der GEW zuständig sind
Warum du bei uns mitmachen solltest
Gruppenbeiträge
Die Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien in der GEW rezensiert Kinder- und Jugendmedien. Die Rezensionen werden in einer Onlinedatenbank zur Verfügung gestellt (www.ajum.de) und können allen Pädagog*innen und Bibliothekar*innen eine Orientierung bieten. Um die Rezensionsarbeit zu unterstützen, gibt es nun ein aktuelles Materialienheft zum Rezensieren, das sowohl eine Grundlage für Neueinsteiger*innen als auch eine Vergewisserwisserung für erfahrene Rezensierende sein soll.
Im Internet gibt es eine Diskussion über dei Jugendroman "Reise zum Mittelpunkt der Welt" von Finn-Ole Heinrich. Anhand dieser Diskussion über einen strittigen Roman soll abstrakter diskutiert werden, was Kindern und Jugendlichen zugetraut und zugemutet werden kann, wie "korrekt" Kinder- und Jugendliteratur sein sollte und welche Maßstäbe man bei der Kritik von KJL ansetzen sollte. Vorab wird für die Sitzung Material für alle Interessierten zur Vorbereitung verschickt.
Auf dieser Landesstellensitzung wird Dr. Christoph Jantzen in einem Impulsvortrag aus einer Studie zu Erstlesebüchern aus Sicht von Kindern berichten; anschließend wird das Thema diskutiert.
Auf der Landesstellensitzung wird Dr. Jochen Heins einen Impuslvortrag über Jugendbücher von Anja Tuckermann halten, über den anschließend diskutiert werden kann.
Im Rahmen einer Lesungsreihe, die die AJuM Hamburg gemeinsam mit dem Grundschulverband, Landesgruppe Hamburg und dem Arbeitsbereich Deutschdidaktik der Universität Hamburg veranstaltet, war die Hamburger Illustratorin und Autorin Katja Gehrmann am 29. 10.2018 zu Gast im Kulturladen St. Georg.
Im Rahmen der Landesstellensitzung wird Geralde Schmidt-Dumont einen Impulsvortrag zum Thema "Das Tier in der Kinder- und Jugendliteratur" halten.
Die „Animal Studies“ in den Kulturwissenschaften versuchen nach den „Gender Studies“ und den „Postcolonial Studies“ auch dem Tier zu einer Gleichberechtigung in seiner Beziehung zum Menschen zu verhelfen. Auch die Literaturwissenschaft interessiert sich nun im Zuge des „Animal Turn“ für die Rolle des Tieres in der Literatur.
Lesung mit der Hamburger Illustratorin und Autorin Katja Gehrmann
Katja Gehrmann zu Gast in der AJuM-Lesungsreihe am 29. 10. 2018, um 19h im Kulturladen St. Georg!
Beim Pretend Reading zu einer Bilderbuchvorgabe tun SchülerInnen so, als ob sie den (Schrift-)Text eines zuvor gehörten Bilderbuches vorlesen würden – der (Schrift-)Text ist dann abgeklebt. Aus SchülerInnen- sowie LehrerInnensicht werden im Vortrag die unterschiedlichen Herausforderungen diskutiert, die zum einen dem mündlichen Textproduktionprozess und zum anderen dem anschließenden Umgang mit dem medial mündlichen Bilderbuchtext innewohnen.
Die unabweisbare Aktualität der Fluchtthematik hat eine neu entfachte literarische Auseinandersetzung zur Folge. Es überrascht nicht, dass sich verstärkt auch Kinderbücher Themen rund um Flucht und Ankommen widmen. Doch welche Inhalte werden wie in Text (und Bild) transportiert?
Im Rahmen des Vortrags soll ein Blick auf aktuelle Flucht-Literatur für Kinder geworfen und Impulse für deren Einsatz im Literaturunterricht der Primarstufe diskutiert werden.
Literatur für Erstlesende ist ein festes Marktsegment vieler Kinderbuchverlage. Diese Literatur möchte Kindern möglichst früh ermöglichen, ein Buch als Ganzes zu lesen. Sie ist sprachlich an das Lesealter angepasst und zum Teil didaktisiert. Kann dabei gute Literatur entstehen oder sind es letztlich lesedidaktische Gebrauchstexte? Dieser Frage wird auf der Grundlage der Forschungslage eingegangen und es werden erste Erkenntnisse aus einem Forschungsprojekt vorgestellt, das Kinder zu ihrer Sicht auf Bücher für den Leseanfang befragt.
Der Vortrag gibt Einblicke in ein abgeschlossenes Promotionsprojekt, das der empirischen Unterrichtsforschung zuzurechnen ist und das auf die Rekonstruktion und Typisierung literarischer Lernprozesse in Gesprächen der Grundschule abzielt. Anhand ausgewählter Transkript- und Hör-Sequenzen wird der Frage nachgegangen, welche Praktiken die Kinder bei der Begegnung mit ästhetisch anspruchsvoller Literatur anwenden, um Bedeutung zu aktualisieren, und welche handlungsleitenden Orientierungen dabei zutage zu treten.
Die Bilderbuchauswahl von Kindern wird im Wesentlichen durch Erwachsene bestimmt. In der Schule sind es die Lehrer*innen, die Literatur für den Unterricht aussuchen. Doch welche handlungswirksamen Überzeugungen bestimmen die Bilderbuchauswahl von Lehrer*innen? Welche Argumente werden für oder gegen Bücher angeführt? Wie wird im Anschluss ein selbst gewähltes Bilderbuch didaktisch umgesetzt? Die Aspekte der Auswahl und Umsetzung sollen im Vortrag anhand von Fallstudien ausgeführt werden.